摘要：与其他知识部门相比，数学是一门历史性或者说累积性很强的科学，重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的。小学阶段要求学生掌握的数学理论无一不是前辈们探索发现的精华。作为教师，不仅要教会学生灵活运用这些理论知识，更需要让他们体会到数学的发展决不是一帆风顺的，在更多的情况下是充满了犹豫、徘徊，要经历艰难曲折，甚至会面临危机。数学史就是数学家们克服困难和战胜危机的斗争记录。无理数的发现、微积分的创立乃至费马大定理的证明，……，这样的例子在数学史上不胜枚举，它们可以帮助学生了解数学创造的真实过程，而这种过程在教材中往往是从定理到定理的形式加以包装，考试不会考，教师自然也就不会用心去讲解，并和这些理论知识融会贯通了。我们有必要在平时的教学中不断的融入数学史的这些内容，而具体应如何操作，是数学教师必须重视对待的问题。