摘要：全球经济不断发展，各国教育日渐更新，中国教育之《课标》也在不断得更改与修订，2001年由国家教育部颁发的《基础教育课程改革刚要(试行)》，本次改革倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，义务教育阶段小学数学教育的目标是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学教育不仅要考虑到数学学科自身的特点，而且应遵循学生学习的心理规律，强调学生能够从已有的生活经验出发，让每个学生将自己亲身经历的实际问题抽象成数学的模型并进行理解、解释和应用。在这个理解和解释应用的过程中，促进学生的思维、情感、态度和价值观等多个方面的充分发展。新的课程改革刚要和数学课程标准都强调将关注学生学习的结果转变为关注学生的学习过程，在学习的过程中充分地让学生去参与探索、合作交流，进而让学生有更多的体验和感悟，以促进学生的知、情、意、个性的全面发展。新的课改要求对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了新的挑战，为了适应新课改要求，许多教育学家和教育工作者们在不断得研究和探索更好的教学方法和有效的教学策略。参与式教学是当今世界多个国家采用并推崇的一种教学方式，其基本理念是“以学习者为中心，以活动为主，平等参与”。参与式教学旨在教学过程中应最大限度激发学生的学习积极性、已有的经验和发展的潜能，使学生成为真正学习的主人。课改与参与式教学的理念十分吻合，都在强调学生积极实践、主动参与的重要性，注重知识的自主建构和经验生成。