摘要：教学中体现学生的主体性，早在上世纪就有人研究了，前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培育者，不是知识的注入者。”他主张教学中要重视创设让学生充分发展的机会和空间，让学生自主学习。学生主体性的重要性，现在更成为炙手可热的话题，被社会各界重视。黄济在《人的主体性与教育》一文中指出：“主体性是现代人的基本特点”，“主体性是人的本质属性”。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。”主体性是素质教育的核心，教育的根本任务就是提高受教育者的主体意识和能力，使之成为能够进行自我教育的社会主体，人的潜能不断得到开掘，素质不断得到提高，主体性不断得到发展。因此，如何培养并发展学生的主体性，成为教育界的一个重要的理论课题。我国近 名教育家叶圣陶指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待教师教；自能作文，不待老师改。”（《叶 语文教育文集》）这是对语文学科主体性参与重要性的精要阐述。当 名教育改革家魏书生老师对教学中体现学生主体性也有重要论述，他将发展学生主体性分为四个过程：即“提高认识—激发兴 教给方法—培养习惯”。他倡导的课堂教学“六步法”对学生主体性都有重要体现。