摘要：新课程改革以后，教师课堂行为，尤其是教师课堂管理行为发生了一系列积极的变化。在管理方式上，新课程改革强调教师对学生主动参与课堂的引导作用，强调引导学生主动探究的探究性学习的发展，自主探究的空间也不断扩大了，使得课堂上师生之间有了更多的交流与合作，学生更加积极参与课堂活动，课堂也变得更加活跃了;在管理模式上，新课程强调教师角色不再是“居高临下”，而是“平等中的首席”，也越来越注重培养学生学习的独立性和自主学习能力，使得在课堂上的教师和学生真正开始实现平等对话了，课堂变得更加和谐了。同时，广大教师也在经受崭新的教育管理理念的洗礼，对课堂的管理也面临着新的挑战与考验。