摘要：《义务教育语文课程标准》(2011年版)中提到“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”，这里明确指出“语言文字运用”应是一切小学语文教学活动的核心指向和最终落脚点。这就要求小学语文教师在教学活动中引导学生“学语言、用语言”。而随着语用训练在阅读教学中如火如茶地展开，几乎全部的教师在教学活动中都设计了一系列看似“可操作、有实效”的语用训练来训练学生，但实则不然。很多教师在阅读教学中只是“为了语用而语用”，“为了训练为训练”，而对“语用训练的目的是何，它应该依据什么来确立，以及在教学活动中如何实施”等关键问题并没有了然于胸。归根究底，是阅读教学中语用训练的确立与教学实施缺乏理据的表现。