摘要：在国际视野下合作、交往、赞美、分享等成为全球意识，信息化时代的知识经济已经初见端倪，无数事实引发我们思考：该怎么生存？该怎样面对？于是世界各国都相继进行了极富时代特点的课程改革。美国课程改革的目标定位在发展学生的“理性”、“个性”和“人性”，包括系统知识的掌握、智力技能的培养和理解力和洞察力的发展；英国改革重视基础课程，充实信息教育，要学生学会六个能力：交往、数据的加工处理、信息技术、共同操作、改进学习和问题解决能力；日本提出“科学技术立国”和“文化立国”的教育发展战略，注重以“知识、理解”、“兴趣、态度”、“思考、判断”、“观察、资料活用”、“表达”等四个视角为根本的基础知识，又将“生存能力”和“心的教育”联系起来，培养学生独立思考、判断、行动、创新、合作等能力；韩国把教育作为促进经济发展的“第二经济”，培养主导 21 世纪世界化、信息化时代的自律的、富有创造性的人。