摘要：在小学阶段，学生对数学的敏锐度已经展现出来了，有的同学擅长数学运算，但是有很多学生并不擅长学习数学，所以在学习数学的过程中应该要有一定的针对性，尤其在数学作业的布置上，一定要有所区分，这不是所谓的歧视或者说不平等，而是为了让所有的学生都能够有适合自己学习程度的数学作业，这样一来，才能有效地提高学生学习数学的效率。也可以避免教师布置课下作业的尴尬处境，如果作业布置的比较容易，这就容易让学习基础比较好的学生“吃不饱”，觉得数学学习没有挑战性，而布置的作业难度比较大的话，容易让学习基础较差的学生“吃不消”。学生容易出现“厌学”的情绪，觉得数学学习太过枯燥无味，逐渐丧失对数学的兴趣……所以，为了照顾到各层次的学生，教师在布置数学作业的时候，可以采取分层留作业的形式，避免出现上述问题。在新课程的背景下，数学作业的设计也应该注意一下层次感，不能盲目对待，要有针对性地对症下药。