摘要：教育教学实践表明：“任何创新都源于问题。”问题意识是人类有意义思维的起点和动力，是人们在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。“疑是思之始，学之端。”学贵有疑，许多新的知识，新的发现正是从一个个疑问中得来，小语教学更是如此。学生在经历“质疑——解疑——获知”的螺旋上升过程中得到不断地提高。强化学生的问题意识是新课改的呼唤，是培养学生创新精神的起点。
全国教育科学“十四五”规划课题成果公示