摘要：教育有有形的教育，也有无形的教育，有形的教育以知识和技能的教育为典型，无形的教育以德育的言传身教为代表。中国近代哲学家冯友兰认为，无形的教育比有形的教育更加重要，这是因为思想的影响和传承往往会伴随学生一生，对学生后期的发展影响更为深远。但是受传统教育理念的影响，中学班主任更多的关注学生的学习成绩和应试能力的培养，把学生教育和培养的重心放在了有形的教育方面，忽视了对无形教育也即是德育工作的重视。在这样的思想观念影响下，班主任在对待学生的时候，往往以刻板的“严师”形象出现，仿佛是学生学习的监督者，容易引起学生心理上的抵触和疏远，进而无法树立健康的心理。因此，作为学生德育教育的主要责任人，班主任需要转变思想观念，更加关注德育工作的开展，以促进学生全面健康发展。